Informática I - Santillana

    Informática I - Santillana

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    Key Insights

    Nuevamente
INFORMÁTICA
I
PARA 7.º año o 1.er año 
Recursos para el docente
    1/13
    Índice
Cuadro de contenidos, pág. 2 • Soluciones, pág. 8
Jefa de arte: Claudia Fano.
Diagramación: María Mercedes Mayans. 
Corrección: Juan Sosa.
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna 
forma, ni por ningún medio o procedimiento, sea reprográfi co, fotocopia, 
microfi lmación, mimeógrafo o cualquier otro sistema mecánico, fotoquímico, electrónico, informático, magnético, electroóptico, etcétera. Cualquier reproducción sin permiso de la editorial viola derechos reservados, 
es ilegal y constituye un delito. 
Informática I.
Recursos para el docente
es una obra colectiva, creada y diseñada en el 
Departamento Editorial de Ediciones Santillana S.A., 
bajo la dirección de Herminia Mérega, 
por el siguiente equipo:
Mercedes Morales
Edición: Pablo J. Kaczor
Jefa de edición: María Laura Latorre
Gerencia de gestión editorial: Mónica Pavicich
Nuevamente
© 2008, EDICIONES SANTILLANA S.A.
Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP), 
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. 
ISBN: 978-950-46-2043-3 
Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Primera edición: octubre de 2008.
Este libro se terminó de imprimir en el mes de octubre de 2008, en 
Gráfi ca Vuelta de Página, Carlos Pellegrini 3652, Ciudadela, 
Buenos Aires, República Argentina.
INFORMÁTICA I
Morales, Mercedes
 Informática I : recursos para el docente . - 1a ed. - Buenos Aires : 
Santillana, 2008.
 12 p. ; 28x22 cm. 
 ISBN 978-950-46-2043-3 
 1. Formación Docente. 2. Informática. I. Título
 CDD 371.1
Recursos para el docente
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    Capítulo
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
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Contenidos Estrategias didácticas Expectativas de logro
Cuadro de contenidos
• Cómo es por dentro
• Perféricos de entrada
• Periféricos de salida
• Periféricos de almacenamiento
1
La computadora 
• Mostrar una computadora desarmada para que 
los alumnos aprecien sus componentes en forma, tamaño, distribución, conectores, etcétera.
• Mostrar cómo son los conectores (energía y datos) y cómo se conectan a la computadora los 
diferentes dispositivos –externos e internos–.
• Mostrar los pasos a seguir para el procesamiento 
de datos.
• Elaborar ejemplos de cada etapa del procesamiento de datos (entrada, procesos y salida).
• Dar una idea acerca del funcionamiento de los 
componentes principales de la computadora.
• Mostrar cómo guardar y recuperar archivos desde diferentes dispositivos de almacenamiento.
 De ser posible, mostrar cuánto espacio relativo 
ocupa un mismo archivo en diferentes medios 
de almacenamiento.
• Armar grupos de alumnos donde cada uno investigará acerca de un determinado dispositivo: 
modelos, capacidades, costos. Luego, entre todos 
elaborarán diversos presupuestos en función de 
los clones de computadora que podrían implementarse.
• Identificar los componentes principales de la 
computadora.
• Identificar los dispositivos de entrada y de salida, 
y su función.
• Enumerar los dispositivos periféricos de almacenamiento y su utilidad.
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© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Capítulo Contenidos Estrategias didácticas Expectativas de logro
• El escritorio
• Ventanas e íconos
• Exploración de carpetas
• Exploración de archivos
• Buscar archivos y carpetas
Windows XP
• Mostrar las formas correctas de iniciar y salir de 
Windows XP.
• Indicar las diferentes formas de salir del sistema 
operativo (Cerrar sesión, Apagar, Suspender, Hibernar) y discutir las posibles utilidades de cada una.
• Lograr la familiarización con el Escritorio de Windows XP a partir del uso de sus principales íconos, el botón Inicio y la utilización de la Barra de 
tareas.
• Invitar a los alumnos a que personalicen el escritorio según su gusto (papel tapiz, protector 
de pantalla, etc.). Ver la posibilidad de guardar 
diferentes configuraciones si más de un alumno 
utiliza esa máquina.
• Familiarizar a los alumnos con la terminología de 
archivo, programa, ventana, ícono, acceso directo, etc. Exigir el uso adecuado de esos términos.
• Habituar a los alumnos al uso de múltiples ventanas para que manejen con soltura las diferentes 
formas de visualizarlas.
• Pedir datos específicos de determinados íconos 
para que los alumnos decidan la forma más apropiada de visualizarlos (Vistas en miniatura, Detalles, etcétera).
• Exigir a cada alumno la creación de una carpeta 
propia dentro de la cual experimentará creando, 
renombrando, copiando, moviendo y eliminando archivos y carpetas.
• Incentivar a los alumnos a la creación de accesos 
directos a los principales programas y carpetas 
que utilicen.
• Experimentar con el buscador de Windows XP, 
ya sea por tipo de archivo o por fecha. Sugerir 
que un alumno guarde un archivo en cualquier 
parte del disco rígido y desafíe a sus compañeros 
a que lo encuentren.
• Conocer los elementos del escritorio y 
 las ventanas.
• Visualizar ventanas.
• Manejar íconos y crear accesos directos.
• Crear nuevas carpetas.
• Seleccionar, mover, copiar, eliminar y renombrar 
carpetas y archivos.
• Buscar archivos y carpetas.
Windows XP
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    Capítulo
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Contenidos Estrategias didácticas Expectativas de logro
Cuadro de contenidos
• Componentes básicos
• Crear o abrir un documento
• Guardar un documento
• Selección de textos
• Formato de textos
• Alineación de párrafos
• Corrección de ortografía
• Cortar, copiar, pegar
• Numeración y viñetas
• Configurar página e imprimir
Word
• Resaltar la existencia de varios caminos para lograr 
un cambio (botón, menú o atajo del teclado).
• Proveer a los alumnos de un documento de Word 
con texto sin formato para que experimenten allí 
el uso de los principales botones de las barras de 
herramientas Estándar y Formato.
• Exigir que se guarden, desde Word, diferentes versiones del documento anterior en distintas ubicaciones o diversos dispositivos de almacenamiento 
(excepto discos ópticos).
• Pedir que un determinado formato de texto sea aplicado a una palabra, una frase, un renglón, un párrafo 
o al texto completo. Experimentar con selecciones 
no contiguas y con el botón Copiar formato.
• Experimentar con diferentes alineaciones para 
marcar las diferencias entre formatos que afectan a 
una porción del texto o a todo el párrafo. Resaltar 
el uso del botón Marca de Párrafo.
• Proponer que los alumnos escriban un breve cuento o un comentario acerca de un hecho que les interese, y que luego utilicen el corrector ortográfico. 
Discutir acerca de su utilidad y de las diferencias 
entre errores ortográficos y gramaticales.
• Proponer que los alumnos escriban la letra de una 
canción que tenga un estribillo que se repita varias 
veces, y que usen los comandos Copiar y Pegar para 
ayudarse en esa tarea. Discutir acerca de la utilidad de 
dar formato a un texto antes de copiarlo y pegarlo.
• Proveer a los alumnos de un texto que conste de ítems, 
subítems y listados de objetos para que ellos decidan 
dónde es conveniente aplicar numeración o viñetas.
• Exigir a los alumnos un trabajo en determinado tamaño de hoja (por ejemplo, carta) y después plantear qué 
pasaría si se dispusiese solo de otro tipo de hoja para 
imprimirlo (por ejemplo, A4 u oficio). Discutir en cada 
caso la conveniencia de volver a configurar las páginas. 
Mencionar el tema de los márgenes según la encuadernación pensada para el trabajo (carpeta, libro, etcétera).
• Reconocer herramientas de la pantalla de Word.
• Crear un documento nuevo, modificarlo, darle 
formato, guardarlo y abrirlo.
• Configurar las páginas del documento e imprimirlas.Word
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Capítulo Contenidos Estrategias didácticas Expectativas de logro
• Componentes básicos
• Creación de diapositivas
• Insertar diapositivas y estilos
• Insertar imágenes prediseñadas
• Vistas de las diapositivas
• Animación y transición
PowerPoint
• Pedir a cada alumno que cree una diapositiva acerca 
de su cantante o grupo de música favorito. Resaltar la importancia de saber qué se desea mostrar 
para elegir el diseño de diapositiva más apropiado 
(textos, sonidos, videos, etc.). Lo mismo vale para el 
estilo que se le dará a la presentación.
• Remarcar que las diapositivas son esencialmente visuales, más que textuales. Señalar que los títulos y los 
textos que aparezcan deben ser breves y concisos.
• Pedir que se inserte una nueva diapositiva que 
hará de carátula, indicando el tema del trabajo y el 
nombre del alumno. Para ubicarla al comienzo de la 
presentación el alumno podrá utilizar el Panel de 
diapositivas o la vista Clasificador.
• Exigir que la carátula tenga su propio estilo (aunque armónico con el otro), y que contenga alguna 
imagen prediseñada acorde con el tema tratado.
• Pedir la inserción de nuevas diapositivas para ampliar 
el tema tratado. Aprovechar la circunstancia para señalar el uso del Panel de diapositivas o la vista Clasificador para reordenar, copiar o eliminar diapositivas.
• Exigir que todos los elementos de todas las diapositivas 
estén animados en el orden correcto, y con activación 
manual o automática según la naturaleza del objeto.
• Pedir que el paso de una diapositiva a otra se produzca mediante una transición (automática o no), 
y aprovechar esto para marcar las diferencias conceptuales entre animaciones y transiciones.
• Remarcar que es apropiado y correcto incluir una 
última diapositiva que indique las fuentes donde 
se obtuvo la información, tanto por respeto al autor como por una posible profundización del tema 
de parte de la audiencia.
• Incentivar en los alumnos el uso de esta estructura 
de trabajo (o similar) para que realicen presentaciones individuales o grupales acerca de temas de 
esta u otras asignaturas.
• Manejar diseños y estilos en la creación de diapositivas.
• Utilizar las imágenes prediseñadas que ofrece 
PowerPoint.
• Aplicar animaciones y transiciones para realzar la 
presentación.
PowerPoint
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    Capítulo
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Contenidos Estrategias didácticas Expectativas de logro
Cuadro de contenidos
• Componentes básicos
• Columnas y filas
• Eliminar, copiar y mover
• Formato de celdas
• Fórmulas y funciones
Excel
• Pedir a los alumnos que elaboren su horario de clases o el calendario del mes en curso en una hoja de 
Excel, para que experimenten fuentes, colores, fondos y bordes de las celdas, y que también modifiquen el ancho de las columnas y el alto de las filas. 
Además, dado que algunas celdas suelen repetirse 
en este tipo de trabajo, aprovechar la ocasión para 
utilizar los comandos Copiar, Cortar y Pegar.
• Sugerir a los alumnos que inserten filas o columnas en la tabla del trabajo anterior, a modo de 
separadores. Resaltar que lo insertado aparecerá 
antes de lo seleccionado (arriba de la fila o a la izquierda de la columna). A la vez, aprovechar la 
ocasión para que eliminen filas y columnas.
• Proveer de datos a los alumnos para crear una 
planilla que contemple celdas con textos, números, valores monetarios y fechas. Por ejemplo, 
podría tratarse de un listado de vencimientos de 
servicios hogareños (luz, gas, teléfono, etc.), donde figuren el tipo de servicio, el número de factura, el monto a abonar y la fecha de vencimiento. 
Resaltar la importancia de establecer el formato 
de celda según su contenido, para evitar posibles 
errores (como suele ocurrir con las fechas).
• Aprovechar la planilla anterior para que los alumnos utilicen el botón de Autosuma para calcular 
el monto total a abonar.
• De forma más sofisticada, se puede introducir 
la función =HOY(), que devuelve la fecha que 
muestra la computadora, para crear una sencilla 
fórmula que cuente los días que restan hasta el 
vencimiento de cada factura. Los alumnos deberán 
restar la fecha de la función =HOY() a cada fecha 
de vencimiento –usando referencias de celda–, y 
el formato de celda deberá ser numérico, porque 
si no devolverá una fecha en lugar de una cantidad 
de días. Este ejemplo muestra cabalmente la importancia de establecer el formato correcto.
• Ingresar datos en un archivo de Excel.
• Manejar celdas, filas, columnas y rangos.
• Insertar y eliminar filas, columnas y hojas de 
 cálculo.
• Aplicar el formato adecuado a los datos.
• Manejar funciones y fórmulas básicas de Excel.
Excel
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Capítulo Contenidos Estrategias didácticas Expectativas de logro
• Navegadores y páginas web
• Buscadores
• Descargar información
Internet
• Hacer que los alumnos utilicen al menos dos navegadores distintos para que vean las similitudes 
de funcionamiento.
• Proveer a los alumnos de diversas direcciones de 
páginas web para que analicen sus dominios según el uso y el país que aloja la página. Luego, que 
utilicen un navegador para confirmar sus suposiciones.
• Sugerir a los alumnos que entren en varios hipervínculos de la página principal de algún organismo o empresa, y que experimenten luego el uso 
de los botones Atrás y Adelante.
• Como complemento de lo anterior, invitar a los 
alumnos a que revisen en el Historial las páginas 
visitadas, y que guarden alguna de esas direcciones en Favoritos o Marcadores.
• Marcar la diferencia entre búsqueda temática y 
por palabras clave proponiendo un tópico y experimentando con ambos métodos.
• Proponer variadas búsquedas por palabras clave, 
elevando paulatinamente el nivel de refinamiento 
en la medida en que los alumnos comiencen a 
dominar las sintaxis de los motores de búsqueda.
• Señalar que, dada la facilidad con la que cualquier 
usuario puede subir información a Internet, no 
todo lo que allí se encuentra es confiable.
• Proponer trabajos en otros programas de Microsoft Office (Word, PowerPoint, Excel) que 
requieran búsqueda de información en Internet, 
tanto textual como gráfica. No dejar de remarcar 
lo correcto de mencionar las fuentes en todos los 
casos.
• Conocer cómo se forma la dirección de una página web.
• Conocer los elementos de un navegador.
• Manejar criterios de búsqueda.
• Utilizar información de Internet. 
Internet
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La computadora (5-16)
Link activo
Página 7
1 Placa madre, microprocesador, memoria ROM, memoria 
RAM, puertos, disco rígido, unidad de disquete, unidad de 
CD o DVD, fuente de energía.
2 Son las siglas, en inglés, de central processing unit (unidad 
central de procesamiento).
Página 9
1 El teclado y el escáner.
2 Sí, es posible con ambas.
Página 11
1 A cargo del alumno.
2 E: 33,75 cm; W: 36,48 cm.
3 1.ª: chorro de tinta; 2.ª: láser; 3.ª: matricial.
Página 13
1
a) El sistema operativo, los programas y los archivos que se 
guardan en la computadora en forma permanente.
b) Debería usarse un CD, porque esos minutos de música (unos 
4 MB) excederían la capacidad de un disquete. En un CD 
entrarían 175 de esos temas.
c) No.
d) No.
2 DVD: unos 17 discos; CD: unos 117 discos.
Evaluación
1 Algunos ejemplos posibles:
Periféricos
de entrada
Periféricos
de salida
Periféricos de
almacenamiento
Teclado Monitor Disco rígido
Mouse Impresora Discos ópticos
Micrófono Parlantes Memoria USB
2 Mouse, teclado.
3 Horizontales: microprocesador, parlantes, bit, gigabyte, byte, 
plóter, micrófono, CD, DVD.
Verticales: CPU, USB, ratón, dpi.
No son periféricos: microprocesador, bit, gigabyte, byte, CPU, 
dpi.
4 F: se considera que el microprocesador es el cerebro de la 
computadora.
V: la RAM es una memoria de almacenamiento temporario.
V: se logra con la ayuda de un programa del tipo OCR.
F: hay monitores CRT que son planos. La diferencia está en la 
tecnología de cada tipo de monitor.
F: el byte es mayor, pues equivale a 8 bits.
V: indica las páginas por minuto que podrían imprimirse.
F: por el contrario, son muy usados. Y su velocidad de 
transmisión es muy buena.
Soluciones
Soluciones
Windows XP (17-30)
Link activo
Página 21
1 Cerrar sesión no apaga la computadora, sino que cierra 
todos los programas en uso y guarda la configuración del 
usuario actual, y muestra la pantalla de acceso para volver a 
ingresar usuario y contraseña.
2 La vista Detalles.
Página 22
1 Al pulsar la primera opción se vuelve a la carpeta donde se 
estuvo justo antes de la actual. Al pulsar la segunda opción se 
“sube” a la carpeta que contiene a la carpeta actual.
Página 24
1 Una manera de hacerlo es entrar a Mis documentos, y con 
clic en el botón derecho del mouse elegir Nuevo, luego 
Carpeta y nombrarla Tareas. Después se hace clic con el 
botón derecho sobre el ícono Tareas, se elige Enviar a, y en el 
menú que se despliega se elige Escritorio.
Página 27
1 A cargo del alumno.
2 Habría que hacer clic en Inicio y luego en Buscar. En 
esa ventana, ir directamente a la opción ¿Cuándo fue 
modificado?, luego, en Especificar fechas, se elige Fecha de 
creación y se escribe la correspondiente al último cumpleaños.
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Evaluación
1 Botón Inicio.
Botones de tamaño de ventana.
Acceso directo a Microsoft Word.
Archivo de Microsoft Word.
Ícono de Mi PC.
Ícono de la Papelera de reciclaje.
2 Por ejemplo:
Agregar y quitar programas: genera una ventana que 
muestra los programas instalados en la computadora, para 
desinstalarlos o modificar su instalación actual. También 
permite instalar programas nuevos, así como agregar o quitar 
componentes de Windows XP.
Fuentes: abre una ventana que muestra las tipografías 
instaladas en la computadora, y permite instalar nuevas.
Mouse: abre una ventana que permite modificar la 
configuración del mouse.
3
a) En el Escritorio, se hace clic con el botón derecho del mouse
sobre el ícono de Mi PC, y se elige Crear acceso directo. 
Luego se arrastra el ícono creado en el Escritorio a la carpeta 
Mis documentos.
b) No puede haber dos carpetas con el mismo nombre en la 
misma ubicación. Pero si puede crearse una carpeta dentro 
de otra, ambas con el mismo nombre.
c) En la ventana de búsqueda debe escribirse la palabra Folleto
en el recuadro “Todo o parte del nombre del archivo”, si 
se busca un archivo con ese nombre, o si no, en el recuadro 
“Una palabra o frase en el archivo”, si se busca un archivo 
que contenga esa palabra.
d) Apenas se eliminan quedan depositados en la Papelera 
de reciclaje, donde pueden ser restaurados a su ubicación 
original. Si se vacía la papelera, la eliminación es definitiva.
e) Para mover los veinte archivos, una posibilidad es 
seleccionarlos, luego con el botón derecho del mouse se elige 
Cortar, se va a la otra ventana y allí con el botón derecho se 
elige Pegar. Para copiarlos de una ventana a otra se procede 
en forma similar, salvo que en lugar de Cortar hay que elegir 
Copiar.
Word (31-56)
Link activo
Página 33
1 Algunas tipografías representan símbolos y pequeños 
dibujos. Por ejemplo, las tipografías WingDings y Holidays.
Página 37
1 Se hace clic en el ícono Crear nueva carpeta, ubicado a la 
derecha de la barra de direcciones. Se le pone un nombre 
a la carpeta, y el cursor ya queda ubicado para guardar el 
documento dentro de ella.
2 Se sobreescribirá con el contenido del documento que 
esté abierto en ese momento. Si este es un documento en 
blanco, entonces el proceso equivale a haber borrado todo el 
contenido del documento que se quiso abrir.
Página 39
1 Habría que seleccionar cada renglón manteniendo la tecla 
Ctrl apretada.
Página 41
1 Para que quede la letra blanca con fondo celeste: se 
selecciona el texto, en el botón Resaltar se elige celeste, 
se vuelve a seleccionar todo el texto y en el botón Color 
de fuente se elige blanco. Para que quede al revés, debe 
seleccionarse celeste en el color de fuente, y quitar el fondo 
–si lo hubiere– con la opción Ninguno del resaltador.
2 Se necesitan el ítem Subíndice para el “2” de la fórmula H2O, 
y el ítem Superíndice para el “2” de la expresión x2.
Página 43
1 La alineación izquierda acomoda los renglones del párrafo de 
forma que comiencen en el margen izquierdo, sin importar 
si llegan o no al derecho. La alineación justificada expande 
los renglones de manera que queden alineados en ambos 
márgenes.
2 No se puede, dado que el tipo de alineación afecta a todo el 
párrafo, no a cada uno de sus renglones por separado.
Página 45
1 Porque esas palabras no figurarían en el diccionario interno 
de Word. Para evitar ese error en lo sucesivo, habría que hacer 
clic con el botón derecho del mouse sobre cada palabra, y 
elegir la opción Agregar al diccionario.
Página 47
1 Conviene escribir una vez la primera estrofa:
Estaba sentada la rana cantando debajo del agua.
Cuando la rana se puso a cantar
vino la mosca y la hizo callar.
Luego copiar y pegar este párrafo las veces que sea necesario, 
cambiando los personajes y haciendo los pequeños 
agregados que requiere la canción.
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Página 49
1 Una manera rápida es seleccionar el listado y hacer clic en el 
botón Numeración, ubicado en la barra de herramientas 
Formato.
2 Por ejemplo, conviene usar numeración en una secuencia 
de pasos ordenados, como una receta de cocina. Y viñetas 
en una serie de datos que no precisen orden, como los 
ingredientes de la receta anterior.
Página 53
1 Convendría configurarla con orientación horizontal.
2 En la ventana Imprimir habría que elegir la opción Páginas y 
escribir 2-5,9 en su recuadro.
Evaluación
1 Nuevo documento.
Abrir un documento.
Guardar el documento.
Imprimir el documento.
Vista preliminar del documento.
Corrección ortográfica y gramatical.
Pegar desde el Portapapeles.
Alineación justificada del párrafo.
Resaltador del texto.
Letra en itálica.
2
i. Escribir el contenido.
ii. Corregir la ortografía y la gramática.
iii. Establecer la alineación del texto.
iv. Poner formato al texto.
v. Imprimir el documento.
3
Alineación del título: centrada.
Fuente del título: Times New Roman.
Tamaño de la fuente del título: 18 puntos.
Alineación del texto: justificada.
¿Numeración o viñetas? Numeración.
a) Sí
b) No
c) Sí
d) No
4
a) F
b) V
c) F
d) F
Powerpoint (57-72)
Link activo
Página 61
1 Hay que hacer clic sobre el texto del título o del subtítulo, 
colocar el cursor del mouse sobre el borde del recuadro gris 
que aparece, y arrastrar ese recuadro manteniendo apretada 
la tecla izquierda del mouse.
Página 63
1 Sirve para rotar la imagen.
Página 69
1 Entrada se utiliza para que la animación haga aparecer un 
objeto en la diapositiva; Énfasis, para resaltar un objeto que 
ya se ve y que debe quedar en la diapositiva, y Salir, para 
hacer desaparecer un objeto de la diapositiva.
2 En la vista Clasificador se selecciona la 1.ª diapositiva, 
se activa la opción Automáticamente después de
estableciendo 15 seg, y se desactiva la opción Al hacer clic 
con el mouse. Después se selecciona la 2.ª diapositiva, se 
activan las dos opciones anteriores y se establecen 45 seg. 
Finalmente, se selecciona la 3.ª diapositiva, se desactiva la 
opción Automáticamente después de y se activa Al hacer 
clic con el mouse.
Evaluación
1 Título, texto y gráfico: 2.º ícono.
Título y tabla: 4. º ícono.
Título, texto e imagen: 1.er ícono.
Título y gráfico: 5.º ícono.
Título, texto y clip multimedia: 3.er ícono.
2
a) Barra de menús.
b) Barra de herramientas Estándar.
c) Barra de herramientas Formato.
d) Vista Normal.
e) Barra de herramientas Dibujo.
f) Efectos de transición.
g) Transición manual y automática.
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3 Vista normal: para ver y editar una diapositiva.
Vista clasificador: para ver el orden de todas las diapositivas, 
reordenarlas, copiarlas, borrarlas y aplicarles efectos de 
transición.
Vista presentación: para proyectar las diapositivas.
4 Diseño y estilo: el primero brinda una serie de formatos de 
diapositivas según su contenido (título, texto, imagen, gráfico, 
etc.). El segundo ofrece una gama de colores, tipografías y 
fondo para darle cierto estilo a las diapositivas.
Animación y transición: el primero se refiere al efecto que se 
aplica a un objeto dentro de una diapositiva. El segundo se 
refiere a un efecto que se aplica para pasar de una diapositiva 
a la siguiente.
Transición manual y automática: el primero requiere del 
usuario para pasar de una diapositiva a la siguiente (usando el 
mouse o el teclado). El segundo hace pasar diapositivas luego 
del tiempo establecido para cada una.
5 Se puede hacer clic en el botón Insertar imagen 
prediseñada. En el panel Imágenes prediseñadas –que 
aparece a la derecha– se busca la imagen, y al hallarla se la 
arrastra con el mouse hasta la diapositiva.
Excel (73-86)
Link activo
Página 75
1 AD.
2 En el B2:B13 hay 12 celdas, en el A1:J1 hay 10 celdas y en el 
D4:G17 hay 56 celdas.
Página 77
1 La fila 10.
2 Se insertan otras dos columnas contiguas antes de las 
seleccionadas.
3 Se ajusta automáticamente el ancho de la columna de la 
izquierda.
Página 79
1 Se selecciona toda la Hoja 1, se hace clic en el botón Copiar, 
se ubica el cursor en la celda A1 de la Hoja 2 y se hace clic en 
el botón Pegar.
Página 81
1 Va a dar un valor mayor que 100. Habría que interpretarlo 
como un valor que aumentó; por ejemplo, 120% significa que 
es 20% más que el valor original.
2 En esa ventana, dentro de la pestaña Alineación, en la opción 
Orientación hay que establecer 45º.
Página 83
1 La función Máx indica el máximo valor ubicado en las celdas 
seleccionadas. En este caso, en A5 daría 7 (máximo valor en 
A1:A4), y en D2 daría 10 (máximo valor en A2:C2).
La función Mín indica el mínimo valor en las celdas 
seleccionadas, y la función Cuenta expresa qué cantidad –de 
las celdas seleccionadas– tiene valores numéricos.
Evaluación
1
a) Textos.
b) Números.
c) Función.
2
a) F
b) F
c) V
d) V 
e) F
f) V
3
a) Eliminar.
b) Intermitente.
c) Columnas.
d) El rectángulo ubicado sobre la fila 1 y a la izquierda de la 
columna A.
4 Por ejemplo:
Moneda: expresa el número como un valor monetario, 
asignándole el símbolo $.
Porcentaje: interpreta al número como una fracción del total, 
lo multiplica por 100 y le agrega el símbolo %.
Fracción: expresa el número como una fracción o un número 
mixto.
Científica: expresa el número en notación científica.
5 Se ubica el cursor del mouse en la primera celda vacía que 
esté a la derecha de los valores a sumar, se hace clic en el 
botón Autosuma y luego en la tecla Intro.
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Internet (87-96)
Link activo
Página 89
1 El botón Inicio carga la página web (o página en blanco) que 
está establecida como página inicial del navegador. El botón 
Actualizar vuelve a cargar la página web que el navegador 
muestra en ese momento.
Página 91
1 En el cuadro de búsqueda habría que escribir:
 “antiguo egipto” –tutankamon.
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1 Es posible. Basta con seleccionar los textos y las imágenes en 
la página web, y copiarlos con el botón derecho del mouse
para luego pegarlos en la diapositiva de PowerPoint. Por 
supuesto, sin olvidarse de mencionar la fuente.
Evaluación
1
a) World Wide Web.
b) Servidor.
c) Temático.
2
a) Barra de navegación de Internet Explorer.
b) Navegador de código abierto.
c) Buscador con índice temático.
d) Acceso directo a Internet Explorer.
e) Navegador de Opera Software.
f) Buscador de Internet.
3
a) Suelen ser: Atrás, Adelante, Detener, Actualizar, Inicio, 
Búsqueda, Favoritos, Historial, Correo, Imprimir.
b) Sitio.
c) Que se trata de una organización educativa de España.
d) Es un sitio programado para buscar páginas web, ya sea 
mediante un índice temático o con el empleo de palabras 
clave.
e) En el cuadro de búsqueda habría que escribir: +papá.
f) Buscador de Internet.
4 La búsqueda temática ofrece un conjunto de páginas web
agrupadas en categorías específicas, que a la vez constan de 
subcategorías que van reduciendo el margen de opciones. 
Por otra parte, la búsqueda por palabras clave consiste en 
escribir palabras o frases relacionadas con lo buscado para 
que el buscador genere un listado de las páginas web que 
contienen esas palabras o frases.
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    Informática I - Santillana

    • 1. Nuevamente INFORMÁTICA I PARA 7.º año o 1.er año Recursos para el docente
    • 2. Índice Cuadro de contenidos, pág. 2 • Soluciones, pág. 8 Jefa de arte: Claudia Fano. Diagramación: María Mercedes Mayans. Corrección: Juan Sosa. Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ningún medio o procedimiento, sea reprográfi co, fotocopia, microfi lmación, mimeógrafo o cualquier otro sistema mecánico, fotoquímico, electrónico, informático, magnético, electroóptico, etcétera. Cualquier reproducción sin permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito. Informática I. Recursos para el docente es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana S.A., bajo la dirección de Herminia Mérega, por el siguiente equipo: Mercedes Morales Edición: Pablo J. Kaczor Jefa de edición: María Laura Latorre Gerencia de gestión editorial: Mónica Pavicich Nuevamente © 2008, EDICIONES SANTILLANA S.A. Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP), Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. ISBN: 978-950-46-2043-3 Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723. Impreso en Argentina. Printed in Argentina. Primera edición: octubre de 2008. Este libro se terminó de imprimir en el mes de octubre de 2008, en Gráfi ca Vuelta de Página, Carlos Pellegrini 3652, Ciudadela, Buenos Aires, República Argentina. INFORMÁTICA I Morales, Mercedes Informática I : recursos para el docente . - 1a ed. - Buenos Aires : Santillana, 2008. 12 p. ; 28x22 cm. ISBN 978-950-46-2043-3 1. Formación Docente. 2. Informática. I. Título CDD 371.1 Recursos para el docente
    • 3. Capítulo © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 2 Contenidos Estrategias didácticas Expectativas de logro Cuadro de contenidos • Cómo es por dentro • Perféricos de entrada • Periféricos de salida • Periféricos de almacenamiento 1 La computadora • Mostrar una computadora desarmada para que los alumnos aprecien sus componentes en forma, tamaño, distribución, conectores, etcétera. • Mostrar cómo son los conectores (energía y datos) y cómo se conectan a la computadora los diferentes dispositivos –externos e internos–. • Mostrar los pasos a seguir para el procesamiento de datos. • Elaborar ejemplos de cada etapa del procesamiento de datos (entrada, procesos y salida). • Dar una idea acerca del funcionamiento de los componentes principales de la computadora. • Mostrar cómo guardar y recuperar archivos desde diferentes dispositivos de almacenamiento. De ser posible, mostrar cuánto espacio relativo ocupa un mismo archivo en diferentes medios de almacenamiento. • Armar grupos de alumnos donde cada uno investigará acerca de un determinado dispositivo: modelos, capacidades, costos. Luego, entre todos elaborarán diversos presupuestos en función de los clones de computadora que podrían implementarse. • Identificar los componentes principales de la computadora. • Identificar los dispositivos de entrada y de salida, y su función. • Enumerar los dispositivos periféricos de almacenamiento y su utilidad.
    • 4. 3 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Capítulo Contenidos Estrategias didácticas Expectativas de logro • El escritorio • Ventanas e íconos • Exploración de carpetas • Exploración de archivos • Buscar archivos y carpetas Windows XP • Mostrar las formas correctas de iniciar y salir de Windows XP. • Indicar las diferentes formas de salir del sistema operativo (Cerrar sesión, Apagar, Suspender, Hibernar) y discutir las posibles utilidades de cada una. • Lograr la familiarización con el Escritorio de Windows XP a partir del uso de sus principales íconos, el botón Inicio y la utilización de la Barra de tareas. • Invitar a los alumnos a que personalicen el escritorio según su gusto (papel tapiz, protector de pantalla, etc.). Ver la posibilidad de guardar diferentes configuraciones si más de un alumno utiliza esa máquina. • Familiarizar a los alumnos con la terminología de archivo, programa, ventana, ícono, acceso directo, etc. Exigir el uso adecuado de esos términos. • Habituar a los alumnos al uso de múltiples ventanas para que manejen con soltura las diferentes formas de visualizarlas. • Pedir datos específicos de determinados íconos para que los alumnos decidan la forma más apropiada de visualizarlos (Vistas en miniatura, Detalles, etcétera). • Exigir a cada alumno la creación de una carpeta propia dentro de la cual experimentará creando, renombrando, copiando, moviendo y eliminando archivos y carpetas. • Incentivar a los alumnos a la creación de accesos directos a los principales programas y carpetas que utilicen. • Experimentar con el buscador de Windows XP, ya sea por tipo de archivo o por fecha. Sugerir que un alumno guarde un archivo en cualquier parte del disco rígido y desafíe a sus compañeros a que lo encuentren. • Conocer los elementos del escritorio y las ventanas. • Visualizar ventanas. • Manejar íconos y crear accesos directos. • Crear nuevas carpetas. • Seleccionar, mover, copiar, eliminar y renombrar carpetas y archivos. • Buscar archivos y carpetas. Windows XP 2
    • 5. Capítulo © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 4 Contenidos Estrategias didácticas Expectativas de logro Cuadro de contenidos • Componentes básicos • Crear o abrir un documento • Guardar un documento • Selección de textos • Formato de textos • Alineación de párrafos • Corrección de ortografía • Cortar, copiar, pegar • Numeración y viñetas • Configurar página e imprimir Word • Resaltar la existencia de varios caminos para lograr un cambio (botón, menú o atajo del teclado). • Proveer a los alumnos de un documento de Word con texto sin formato para que experimenten allí el uso de los principales botones de las barras de herramientas Estándar y Formato. • Exigir que se guarden, desde Word, diferentes versiones del documento anterior en distintas ubicaciones o diversos dispositivos de almacenamiento (excepto discos ópticos). • Pedir que un determinado formato de texto sea aplicado a una palabra, una frase, un renglón, un párrafo o al texto completo. Experimentar con selecciones no contiguas y con el botón Copiar formato. • Experimentar con diferentes alineaciones para marcar las diferencias entre formatos que afectan a una porción del texto o a todo el párrafo. Resaltar el uso del botón Marca de Párrafo. • Proponer que los alumnos escriban un breve cuento o un comentario acerca de un hecho que les interese, y que luego utilicen el corrector ortográfico. Discutir acerca de su utilidad y de las diferencias entre errores ortográficos y gramaticales. • Proponer que los alumnos escriban la letra de una canción que tenga un estribillo que se repita varias veces, y que usen los comandos Copiar y Pegar para ayudarse en esa tarea. Discutir acerca de la utilidad de dar formato a un texto antes de copiarlo y pegarlo. • Proveer a los alumnos de un texto que conste de ítems, subítems y listados de objetos para que ellos decidan dónde es conveniente aplicar numeración o viñetas. • Exigir a los alumnos un trabajo en determinado tamaño de hoja (por ejemplo, carta) y después plantear qué pasaría si se dispusiese solo de otro tipo de hoja para imprimirlo (por ejemplo, A4 u oficio). Discutir en cada caso la conveniencia de volver a configurar las páginas. Mencionar el tema de los márgenes según la encuadernación pensada para el trabajo (carpeta, libro, etcétera). • Reconocer herramientas de la pantalla de Word. • Crear un documento nuevo, modificarlo, darle formato, guardarlo y abrirlo. • Configurar las páginas del documento e imprimirlas.Word 3
    • 6. 5 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Capítulo Contenidos Estrategias didácticas Expectativas de logro • Componentes básicos • Creación de diapositivas • Insertar diapositivas y estilos • Insertar imágenes prediseñadas • Vistas de las diapositivas • Animación y transición PowerPoint • Pedir a cada alumno que cree una diapositiva acerca de su cantante o grupo de música favorito. Resaltar la importancia de saber qué se desea mostrar para elegir el diseño de diapositiva más apropiado (textos, sonidos, videos, etc.). Lo mismo vale para el estilo que se le dará a la presentación. • Remarcar que las diapositivas son esencialmente visuales, más que textuales. Señalar que los títulos y los textos que aparezcan deben ser breves y concisos. • Pedir que se inserte una nueva diapositiva que hará de carátula, indicando el tema del trabajo y el nombre del alumno. Para ubicarla al comienzo de la presentación el alumno podrá utilizar el Panel de diapositivas o la vista Clasificador. • Exigir que la carátula tenga su propio estilo (aunque armónico con el otro), y que contenga alguna imagen prediseñada acorde con el tema tratado. • Pedir la inserción de nuevas diapositivas para ampliar el tema tratado. Aprovechar la circunstancia para señalar el uso del Panel de diapositivas o la vista Clasificador para reordenar, copiar o eliminar diapositivas. • Exigir que todos los elementos de todas las diapositivas estén animados en el orden correcto, y con activación manual o automática según la naturaleza del objeto. • Pedir que el paso de una diapositiva a otra se produzca mediante una transición (automática o no), y aprovechar esto para marcar las diferencias conceptuales entre animaciones y transiciones. • Remarcar que es apropiado y correcto incluir una última diapositiva que indique las fuentes donde se obtuvo la información, tanto por respeto al autor como por una posible profundización del tema de parte de la audiencia. • Incentivar en los alumnos el uso de esta estructura de trabajo (o similar) para que realicen presentaciones individuales o grupales acerca de temas de esta u otras asignaturas. • Manejar diseños y estilos en la creación de diapositivas. • Utilizar las imágenes prediseñadas que ofrece PowerPoint. • Aplicar animaciones y transiciones para realzar la presentación. PowerPoint 4
    • 7. Capítulo © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 6 Contenidos Estrategias didácticas Expectativas de logro Cuadro de contenidos • Componentes básicos • Columnas y filas • Eliminar, copiar y mover • Formato de celdas • Fórmulas y funciones Excel • Pedir a los alumnos que elaboren su horario de clases o el calendario del mes en curso en una hoja de Excel, para que experimenten fuentes, colores, fondos y bordes de las celdas, y que también modifiquen el ancho de las columnas y el alto de las filas. Además, dado que algunas celdas suelen repetirse en este tipo de trabajo, aprovechar la ocasión para utilizar los comandos Copiar, Cortar y Pegar. • Sugerir a los alumnos que inserten filas o columnas en la tabla del trabajo anterior, a modo de separadores. Resaltar que lo insertado aparecerá antes de lo seleccionado (arriba de la fila o a la izquierda de la columna). A la vez, aprovechar la ocasión para que eliminen filas y columnas. • Proveer de datos a los alumnos para crear una planilla que contemple celdas con textos, números, valores monetarios y fechas. Por ejemplo, podría tratarse de un listado de vencimientos de servicios hogareños (luz, gas, teléfono, etc.), donde figuren el tipo de servicio, el número de factura, el monto a abonar y la fecha de vencimiento. Resaltar la importancia de establecer el formato de celda según su contenido, para evitar posibles errores (como suele ocurrir con las fechas). • Aprovechar la planilla anterior para que los alumnos utilicen el botón de Autosuma para calcular el monto total a abonar. • De forma más sofisticada, se puede introducir la función =HOY(), que devuelve la fecha que muestra la computadora, para crear una sencilla fórmula que cuente los días que restan hasta el vencimiento de cada factura. Los alumnos deberán restar la fecha de la función =HOY() a cada fecha de vencimiento –usando referencias de celda–, y el formato de celda deberá ser numérico, porque si no devolverá una fecha en lugar de una cantidad de días. Este ejemplo muestra cabalmente la importancia de establecer el formato correcto. • Ingresar datos en un archivo de Excel. • Manejar celdas, filas, columnas y rangos. • Insertar y eliminar filas, columnas y hojas de cálculo. • Aplicar el formato adecuado a los datos. • Manejar funciones y fórmulas básicas de Excel. Excel 5
    • 8. 7 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Capítulo Contenidos Estrategias didácticas Expectativas de logro • Navegadores y páginas web • Buscadores • Descargar información Internet • Hacer que los alumnos utilicen al menos dos navegadores distintos para que vean las similitudes de funcionamiento. • Proveer a los alumnos de diversas direcciones de páginas web para que analicen sus dominios según el uso y el país que aloja la página. Luego, que utilicen un navegador para confirmar sus suposiciones. • Sugerir a los alumnos que entren en varios hipervínculos de la página principal de algún organismo o empresa, y que experimenten luego el uso de los botones Atrás y Adelante. • Como complemento de lo anterior, invitar a los alumnos a que revisen en el Historial las páginas visitadas, y que guarden alguna de esas direcciones en Favoritos o Marcadores. • Marcar la diferencia entre búsqueda temática y por palabras clave proponiendo un tópico y experimentando con ambos métodos. • Proponer variadas búsquedas por palabras clave, elevando paulatinamente el nivel de refinamiento en la medida en que los alumnos comiencen a dominar las sintaxis de los motores de búsqueda. • Señalar que, dada la facilidad con la que cualquier usuario puede subir información a Internet, no todo lo que allí se encuentra es confiable. • Proponer trabajos en otros programas de Microsoft Office (Word, PowerPoint, Excel) que requieran búsqueda de información en Internet, tanto textual como gráfica. No dejar de remarcar lo correcto de mencionar las fuentes en todos los casos. • Conocer cómo se forma la dirección de una página web. • Conocer los elementos de un navegador. • Manejar criterios de búsqueda. • Utilizar información de Internet. Internet 6
    • 9.  © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 La computadora (5-16) Link activo Página 7 1 Placa madre, microprocesador, memoria ROM, memoria RAM, puertos, disco rígido, unidad de disquete, unidad de CD o DVD, fuente de energía. 2 Son las siglas, en inglés, de central processing unit (unidad central de procesamiento). Página 9 1 El teclado y el escáner. 2 Sí, es posible con ambas. Página 11 1 A cargo del alumno. 2 E: 33,75 cm; W: 36,48 cm. 3 1.ª: chorro de tinta; 2.ª: láser; 3.ª: matricial. Página 13 1 a) El sistema operativo, los programas y los archivos que se guardan en la computadora en forma permanente. b) Debería usarse un CD, porque esos minutos de música (unos 4 MB) excederían la capacidad de un disquete. En un CD entrarían 175 de esos temas. c) No. d) No. 2 DVD: unos 17 discos; CD: unos 117 discos. Evaluación 1 Algunos ejemplos posibles: Periféricos de entrada Periféricos de salida Periféricos de almacenamiento Teclado Monitor Disco rígido Mouse Impresora Discos ópticos Micrófono Parlantes Memoria USB 2 Mouse, teclado. 3 Horizontales: microprocesador, parlantes, bit, gigabyte, byte, plóter, micrófono, CD, DVD. Verticales: CPU, USB, ratón, dpi. No son periféricos: microprocesador, bit, gigabyte, byte, CPU, dpi. 4 F: se considera que el microprocesador es el cerebro de la computadora. V: la RAM es una memoria de almacenamiento temporario. V: se logra con la ayuda de un programa del tipo OCR. F: hay monitores CRT que son planos. La diferencia está en la tecnología de cada tipo de monitor. F: el byte es mayor, pues equivale a 8 bits. V: indica las páginas por minuto que podrían imprimirse. F: por el contrario, son muy usados. Y su velocidad de transmisión es muy buena. Soluciones Soluciones Windows XP (17-30) Link activo Página 21 1 Cerrar sesión no apaga la computadora, sino que cierra todos los programas en uso y guarda la configuración del usuario actual, y muestra la pantalla de acceso para volver a ingresar usuario y contraseña. 2 La vista Detalles. Página 22 1 Al pulsar la primera opción se vuelve a la carpeta donde se estuvo justo antes de la actual. Al pulsar la segunda opción se “sube” a la carpeta que contiene a la carpeta actual. Página 24 1 Una manera de hacerlo es entrar a Mis documentos, y con clic en el botón derecho del mouse elegir Nuevo, luego Carpeta y nombrarla Tareas. Después se hace clic con el botón derecho sobre el ícono Tareas, se elige Enviar a, y en el menú que se despliega se elige Escritorio. Página 27 1 A cargo del alumno. 2 Habría que hacer clic en Inicio y luego en Buscar. En esa ventana, ir directamente a la opción ¿Cuándo fue modificado?, luego, en Especificar fechas, se elige Fecha de creación y se escribe la correspondiente al último cumpleaños.
    • 10.  © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Evaluación 1 Botón Inicio. Botones de tamaño de ventana. Acceso directo a Microsoft Word. Archivo de Microsoft Word. Ícono de Mi PC. Ícono de la Papelera de reciclaje. 2 Por ejemplo: Agregar y quitar programas: genera una ventana que muestra los programas instalados en la computadora, para desinstalarlos o modificar su instalación actual. También permite instalar programas nuevos, así como agregar o quitar componentes de Windows XP. Fuentes: abre una ventana que muestra las tipografías instaladas en la computadora, y permite instalar nuevas. Mouse: abre una ventana que permite modificar la configuración del mouse. 3 a) En el Escritorio, se hace clic con el botón derecho del mouse sobre el ícono de Mi PC, y se elige Crear acceso directo. Luego se arrastra el ícono creado en el Escritorio a la carpeta Mis documentos. b) No puede haber dos carpetas con el mismo nombre en la misma ubicación. Pero si puede crearse una carpeta dentro de otra, ambas con el mismo nombre. c) En la ventana de búsqueda debe escribirse la palabra Folleto en el recuadro “Todo o parte del nombre del archivo”, si se busca un archivo con ese nombre, o si no, en el recuadro “Una palabra o frase en el archivo”, si se busca un archivo que contenga esa palabra. d) Apenas se eliminan quedan depositados en la Papelera de reciclaje, donde pueden ser restaurados a su ubicación original. Si se vacía la papelera, la eliminación es definitiva. e) Para mover los veinte archivos, una posibilidad es seleccionarlos, luego con el botón derecho del mouse se elige Cortar, se va a la otra ventana y allí con el botón derecho se elige Pegar. Para copiarlos de una ventana a otra se procede en forma similar, salvo que en lugar de Cortar hay que elegir Copiar. Word (31-56) Link activo Página 33 1 Algunas tipografías representan símbolos y pequeños dibujos. Por ejemplo, las tipografías WingDings y Holidays. Página 37 1 Se hace clic en el ícono Crear nueva carpeta, ubicado a la derecha de la barra de direcciones. Se le pone un nombre a la carpeta, y el cursor ya queda ubicado para guardar el documento dentro de ella. 2 Se sobreescribirá con el contenido del documento que esté abierto en ese momento. Si este es un documento en blanco, entonces el proceso equivale a haber borrado todo el contenido del documento que se quiso abrir. Página 39 1 Habría que seleccionar cada renglón manteniendo la tecla Ctrl apretada. Página 41 1 Para que quede la letra blanca con fondo celeste: se selecciona el texto, en el botón Resaltar se elige celeste, se vuelve a seleccionar todo el texto y en el botón Color de fuente se elige blanco. Para que quede al revés, debe seleccionarse celeste en el color de fuente, y quitar el fondo –si lo hubiere– con la opción Ninguno del resaltador. 2 Se necesitan el ítem Subíndice para el “2” de la fórmula H2O, y el ítem Superíndice para el “2” de la expresión x2. Página 43 1 La alineación izquierda acomoda los renglones del párrafo de forma que comiencen en el margen izquierdo, sin importar si llegan o no al derecho. La alineación justificada expande los renglones de manera que queden alineados en ambos márgenes. 2 No se puede, dado que el tipo de alineación afecta a todo el párrafo, no a cada uno de sus renglones por separado. Página 45 1 Porque esas palabras no figurarían en el diccionario interno de Word. Para evitar ese error en lo sucesivo, habría que hacer clic con el botón derecho del mouse sobre cada palabra, y elegir la opción Agregar al diccionario. Página 47 1 Conviene escribir una vez la primera estrofa: Estaba sentada la rana cantando debajo del agua. Cuando la rana se puso a cantar vino la mosca y la hizo callar. Luego copiar y pegar este párrafo las veces que sea necesario, cambiando los personajes y haciendo los pequeños agregados que requiere la canción.
    • 11. 10 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Página 49 1 Una manera rápida es seleccionar el listado y hacer clic en el botón Numeración, ubicado en la barra de herramientas Formato. 2 Por ejemplo, conviene usar numeración en una secuencia de pasos ordenados, como una receta de cocina. Y viñetas en una serie de datos que no precisen orden, como los ingredientes de la receta anterior. Página 53 1 Convendría configurarla con orientación horizontal. 2 En la ventana Imprimir habría que elegir la opción Páginas y escribir 2-5,9 en su recuadro. Evaluación 1 Nuevo documento. Abrir un documento. Guardar el documento. Imprimir el documento. Vista preliminar del documento. Corrección ortográfica y gramatical. Pegar desde el Portapapeles. Alineación justificada del párrafo. Resaltador del texto. Letra en itálica. 2 i. Escribir el contenido. ii. Corregir la ortografía y la gramática. iii. Establecer la alineación del texto. iv. Poner formato al texto. v. Imprimir el documento. 3 Alineación del título: centrada. Fuente del título: Times New Roman. Tamaño de la fuente del título: 18 puntos. Alineación del texto: justificada. ¿Numeración o viñetas? Numeración. a) Sí b) No c) Sí d) No 4 a) F b) V c) F d) F Powerpoint (57-72) Link activo Página 61 1 Hay que hacer clic sobre el texto del título o del subtítulo, colocar el cursor del mouse sobre el borde del recuadro gris que aparece, y arrastrar ese recuadro manteniendo apretada la tecla izquierda del mouse. Página 63 1 Sirve para rotar la imagen. Página 69 1 Entrada se utiliza para que la animación haga aparecer un objeto en la diapositiva; Énfasis, para resaltar un objeto que ya se ve y que debe quedar en la diapositiva, y Salir, para hacer desaparecer un objeto de la diapositiva. 2 En la vista Clasificador se selecciona la 1.ª diapositiva, se activa la opción Automáticamente después de estableciendo 15 seg, y se desactiva la opción Al hacer clic con el mouse. Después se selecciona la 2.ª diapositiva, se activan las dos opciones anteriores y se establecen 45 seg. Finalmente, se selecciona la 3.ª diapositiva, se desactiva la opción Automáticamente después de y se activa Al hacer clic con el mouse. Evaluación 1 Título, texto y gráfico: 2.º ícono. Título y tabla: 4. º ícono. Título, texto e imagen: 1.er ícono. Título y gráfico: 5.º ícono. Título, texto y clip multimedia: 3.er ícono. 2 a) Barra de menús. b) Barra de herramientas Estándar. c) Barra de herramientas Formato. d) Vista Normal. e) Barra de herramientas Dibujo. f) Efectos de transición. g) Transición manual y automática.
    • 12. 11 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 3 Vista normal: para ver y editar una diapositiva. Vista clasificador: para ver el orden de todas las diapositivas, reordenarlas, copiarlas, borrarlas y aplicarles efectos de transición. Vista presentación: para proyectar las diapositivas. 4 Diseño y estilo: el primero brinda una serie de formatos de diapositivas según su contenido (título, texto, imagen, gráfico, etc.). El segundo ofrece una gama de colores, tipografías y fondo para darle cierto estilo a las diapositivas. Animación y transición: el primero se refiere al efecto que se aplica a un objeto dentro de una diapositiva. El segundo se refiere a un efecto que se aplica para pasar de una diapositiva a la siguiente. Transición manual y automática: el primero requiere del usuario para pasar de una diapositiva a la siguiente (usando el mouse o el teclado). El segundo hace pasar diapositivas luego del tiempo establecido para cada una. 5 Se puede hacer clic en el botón Insertar imagen prediseñada. En el panel Imágenes prediseñadas –que aparece a la derecha– se busca la imagen, y al hallarla se la arrastra con el mouse hasta la diapositiva. Excel (73-86) Link activo Página 75 1 AD. 2 En el B2:B13 hay 12 celdas, en el A1:J1 hay 10 celdas y en el D4:G17 hay 56 celdas. Página 77 1 La fila 10. 2 Se insertan otras dos columnas contiguas antes de las seleccionadas. 3 Se ajusta automáticamente el ancho de la columna de la izquierda. Página 79 1 Se selecciona toda la Hoja 1, se hace clic en el botón Copiar, se ubica el cursor en la celda A1 de la Hoja 2 y se hace clic en el botón Pegar. Página 81 1 Va a dar un valor mayor que 100. Habría que interpretarlo como un valor que aumentó; por ejemplo, 120% significa que es 20% más que el valor original. 2 En esa ventana, dentro de la pestaña Alineación, en la opción Orientación hay que establecer 45º. Página 83 1 La función Máx indica el máximo valor ubicado en las celdas seleccionadas. En este caso, en A5 daría 7 (máximo valor en A1:A4), y en D2 daría 10 (máximo valor en A2:C2). La función Mín indica el mínimo valor en las celdas seleccionadas, y la función Cuenta expresa qué cantidad –de las celdas seleccionadas– tiene valores numéricos. Evaluación 1 a) Textos. b) Números. c) Función. 2 a) F b) F c) V d) V e) F f) V 3 a) Eliminar. b) Intermitente. c) Columnas. d) El rectángulo ubicado sobre la fila 1 y a la izquierda de la columna A. 4 Por ejemplo: Moneda: expresa el número como un valor monetario, asignándole el símbolo $. Porcentaje: interpreta al número como una fracción del total, lo multiplica por 100 y le agrega el símbolo %. Fracción: expresa el número como una fracción o un número mixto. Científica: expresa el número en notación científica. 5 Se ubica el cursor del mouse en la primera celda vacía que esté a la derecha de los valores a sumar, se hace clic en el botón Autosuma y luego en la tecla Intro.
    • 13. 12 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Internet (87-96) Link activo Página 89 1 El botón Inicio carga la página web (o página en blanco) que está establecida como página inicial del navegador. El botón Actualizar vuelve a cargar la página web que el navegador muestra en ese momento. Página 91 1 En el cuadro de búsqueda habría que escribir: “antiguo egipto” –tutankamon. Página 93 1 Es posible. Basta con seleccionar los textos y las imágenes en la página web, y copiarlos con el botón derecho del mouse para luego pegarlos en la diapositiva de PowerPoint. Por supuesto, sin olvidarse de mencionar la fuente. Evaluación 1 a) World Wide Web. b) Servidor. c) Temático. 2 a) Barra de navegación de Internet Explorer. b) Navegador de código abierto. c) Buscador con índice temático. d) Acceso directo a Internet Explorer. e) Navegador de Opera Software. f) Buscador de Internet. 3 a) Suelen ser: Atrás, Adelante, Detener, Actualizar, Inicio, Búsqueda, Favoritos, Historial, Correo, Imprimir. b) Sitio. c) Que se trata de una organización educativa de España. d) Es un sitio programado para buscar páginas web, ya sea mediante un índice temático o con el empleo de palabras clave. e) En el cuadro de búsqueda habría que escribir: +papá. f) Buscador de Internet. 4 La búsqueda temática ofrece un conjunto de páginas web agrupadas en categorías específicas, que a la vez constan de subcategorías que van reduciendo el margen de opciones. Por otra parte, la búsqueda por palabras clave consiste en escribir palabras o frases relacionadas con lo buscado para que el buscador genere un listado de las páginas web que contienen esas palabras o frases.


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